Что я буду делать для вовлечения учащихся?

Теория: Я буду стараться держать контакт с аудиторией, периодически буду задавать одному случайному ученику простой вопрос на понимание. Это позволит и оценить понимание материала аудиторией, и вовлечь аудиторию в процесс. Также я снабжу рассказ интересными личными историями, аналогиями, метафорами (подготовлю их заранее), чтобы он звучал интересно (даже если общий уровень риторики невелик).

Практика: Я буду ставить маленькие, посильные цели, чтобы на каждой практике учащийся чувствовал, что задача ему по силам. Возможно, стоит придумать систему маленьких поощрений за хорошее выполнение задания (конфета).

Что я буду делать, чтобы установить и поддерживать эффективные отношения с учащимися?

Формат КЛШ позволяет встречаться с учениками не только на учебных занятиях. Я буду устраивать внеучебные мероприятия, где буду рассказывать о вещах, интересующих школьников (поступление на физтех, работа программиста), и о вещах, которые интересны лично мне (фотография)

Я не буду набирать большую группу учащихся на курс. Это позволит поддерживать индивидуальный подход, запоминать индивидуальные особенности учеников (с большим количеством опыта я мог бы работать и на большой группе)

Что я буду делать, чтобы отдельные уроки организовывались в единое целое?

В начале каждого занятия я буду напоминать, что было на предыдущем занятии.

В конце занятия я буду схематично изображать план всего курса в виде графа, показывать, какие вершины мы «разблокировали» на текущем занятии и «разблокируем» на новом. В таком подходе, к тому же, присутствует элемент геймификации (учащиеся исследуют «карту» курса).

Что я буду делать, чтобы помогать учащимся эффективно взаимодействовать с новыми знаниями?

Каждый блок новой информации будет подкреплён практикой

Я создам методические материалы, которые буду раздавать каждому учащемуся (возможно, предоставлю в электронном виде) перед выполнением практики

Что я буду делать, чтобы распознать несоблюдение учебного курса и как я буду на это реагировать? Что буду делать, когда запланированное пойдёт не так?

Практические задания я буду проверять лично у каждого ученика и смогу выявить неусвоение материала в ходе проверки задания. Если отстают один или два ученика, я смогу встретиться с ними во внеучебное время и разобрать материал повторно и более детально.

Если занятия опаздывают, и мы не успеваем пройти весь материал, я буду говорить об этом явно, буду озвучивать учащимся оставшийся набор тем, выбирать те, что мы оставим на очные занятия. Какие-то темы освещу в письменном виде после прохождения курса. Если неуспевание касается каких-либо практических результатов, я предложу учащимся встретиться во внеурочное время.

Если мы прошли материал быстрее, чем нужно, я буду давать дополнительные требования к проекту, вводить новые фичи. Если до конца занятия осталось время, я буду знакомить учащихся с материалом следующего занятия, т.к. это упростит процесс усвоения информации в дальнейшем. На время, освобождающееся таким образом в конце курса, я подготовлю несколько дополнительных блоков материала, экспериментальных заданий.

При любых отклонениях я буду стараться не суетиться и спокойно говорить учащимся о том, что мы где-то отклонились от плана.

Что я сделаю, чтобы помочь учащимся поддерживать высокие, но не завышенные ожидания от самих себя в обучении?

Важным элементом занятий будет взаимодействие учащихся друг с другом, анализ кода. Это позволит им «кросс-валидироваться», отстающим тянуться за идущими вперёд.